在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

高二政治組  李仙紅（華中師范大學(xué)哲學(xué)碩士）

    從事政治教學(xué)一年有余，作為剛剛走上工作崗位的青年教師，全新的環(huán)境，全新的工作，在實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也遭遇到種種困惑。隨著新課程改革帶來(lái)的新理念、新課標(biāo)、新教材、新課堂、新評(píng)價(jià)、新管理等一系列新問(wèn)題，對(duì)新理念的領(lǐng)悟，對(duì)新課標(biāo)的解讀，對(duì)新課堂的優(yōu)化，對(duì)新管理的轉(zhuǎn)變等都要慢慢地進(jìn)行消化和適應(yīng)，這個(gè)過(guò)程艱辛而又漫長(zhǎng)。學(xué)校開展的“師徒結(jié)對(duì)”，較好地幫助了我們青年教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)的各項(xiàng)要求。

   “青藍(lán)工程”，即老教師對(duì)徒弟實(shí)施“傳，幫，帶”，引領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師走上專業(yè)化的道路，是一種目標(biāo)性、實(shí)踐性、實(shí)效性很強(qiáng)的青年教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)模式。因?yàn)橹笇?dǎo)教師一般都有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于剛剛走上教學(xué)工作崗位的青年教師來(lái)講，彌足珍貴。教材的處理、資料的收集、課堂教學(xué)的開展、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、與家長(zhǎng)的交流溝通等，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是全新的，此時(shí)的我們非常希望能得到點(diǎn)化與引領(lǐng)。指導(dǎo)教師的一次幫助、一次示范，都能給我們以啟迪和思考，從而幫助我們盡快熟悉和更好地承擔(dān)起教育教學(xué)工作。在向老教師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自己還必須著重從以下幾個(gè)方面努力去實(shí)踐，探索，挖掘出自己的最大潛能。

首先，要培養(yǎng)科學(xué)有效的教學(xué)管理技能。教育和管理之間有著密切的關(guān)系，我們往往重視教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重教學(xué)藝術(shù)的評(píng)價(jià)，卻忽略了教學(xué)管理，忽視了教學(xué)管理在課堂教學(xué)中的重要作用。如果沒(méi)有科學(xué)的課堂管理方法來(lái)指導(dǎo)，教學(xué)就不僅是腦力勞動(dòng)，還是一項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)。如果沒(méi)有良好的管理方式，無(wú)論你的學(xué)科素養(yǎng)有多深，未必能夠讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，學(xué)得快樂(lè)。教學(xué)是需要智慧的，我們教學(xué)成績(jī)不如老教師，不是知識(shí)面窄，而是缺乏學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)有效的課堂管理技能。追求師生關(guān)系的和諧，這值得提倡，但是往往會(huì)處理不當(dāng)，和學(xué)生沒(méi)大沒(méi)小，表面是民主，其實(shí)是放任。我們不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的教育的果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。學(xué)生是需要管理的，教師首先要有一個(gè)良好的準(zhǔn)備，用規(guī)范來(lái)約束人，用習(xí)慣來(lái)塑造人，這本身就是教育，與素質(zhì)教育并不矛盾。

    其次，在案例學(xué)習(xí)中提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。學(xué)習(xí)，是青年教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路?，F(xiàn)在做教師難，做個(gè)優(yōu)秀的青年教師更難。青年教師在學(xué)校教師中資歷最低，個(gè)人事業(yè)、婚姻、經(jīng)濟(jì)等方面的壓力一起涌來(lái)，這些都是不利的因素。但時(shí)代也給了青年教師全新的機(jī)遇，所以我們也要把握現(xiàn)在，讓自己的教學(xué)生涯能有一個(gè)精彩的開始。青年教師需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？怎么學(xué)習(xí)？理論學(xué)習(xí)固然重要，但學(xué)習(xí)理論是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)務(wù)之急是如何一走上講臺(tái)就能夠適應(yīng)教學(xué)，盡快勝任教學(xué)，爭(zhēng)取發(fā)展的平臺(tái)。老教師的經(jīng)驗(yàn)就是案例，是多年以來(lái)教師自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，沒(méi)有成套和高深的理論，有的全是來(lái)自于自己多年的教育和管理實(shí)踐的深切體會(huì)。比如如何處理偶發(fā)事件，如何對(duì)待學(xué)生的不聽(tīng)話，如何讓課堂活躍而有序，如何提高課堂提問(wèn)的有效性，如何布置作業(yè)，如何檢查作業(yè)，如何處理師生關(guān)系，與學(xué)生保持怎樣的距離最有利于教學(xué)，如何看待教師的講和學(xué)生的學(xué)，如何輔導(dǎo)學(xué)生等等。對(duì)這些教學(xué)中幾乎人人都會(huì)碰到的問(wèn)題，老教師都有自己的處理辦法。聽(tīng)他們講自己的成功經(jīng)驗(yàn)和典型失誤，避免低效和負(fù)效的教育教學(xué)行為。

   最后，在樂(lè)干、苦干中加快個(gè)人成長(zhǎng)。 教師的人生應(yīng)該是幸福的人生。青年教師是最有活力的，同時(shí)也是最不容易滿足現(xiàn)狀的。不滿足是人類進(jìn)步的階梯，但不滿足不等于牢騷滿腹，不滿足的背后是付出辛勞和努力來(lái)改變現(xiàn)實(shí)。機(jī)遇不會(huì)等我們，但是我們可以主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找機(jī)遇。“哪怕是細(xì)小的事情，也首先需要敢干的精神?！苯逃械吹男膽B(tài)，全身心地投入，把工作看作是一種享受。如果拿猶豫、憂愁、氣憤、牢騷的時(shí)間來(lái)干點(diǎn)實(shí)事，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)會(huì)，是一次鍛煉。什么事情都不是只靠想就可以成功，更重要的要付諸行動(dòng)，多一次鍛煉，就會(huì)多一份成功的機(jī)會(huì)。