“師徒結(jié)對”的感受
高二生物組 宋鋒（理學(xué)碩士）
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)參加工作一年多了，回顧這些時日，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。借助學(xué)校實施的“師徒結(jié)對”活動，在張松濤老師和其他老師的指導(dǎo)下，在高中生物教學(xué)中我一路走來，在成長中變得成熟與自信！
張老師是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師，為人謙虛溫和，待人真誠。能拜張老師為師，我感到十分榮幸。教學(xué)中的相互探討與思考，讓我在張老師身上學(xué)到了許多有用的東西。張老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)，使我在各方面有了一定的提高。在張老師的鼓勵和幫助下，我與新課改共同成長。
作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，才能迎接即將到來的高考。因此，在張老師的要求下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材，主動讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。師傅主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作等等。聽到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、實踐與摸索，我的課堂也開始變得活潑生動起來。
聽課評課是師徒交流的一種基本的教學(xué)實踐活動，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)過程中最為直接的方式。張老師的課結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，對教學(xué)內(nèi)容處理細(xì)致入微，語言嚴(yán)謹(jǐn)卻不失幽默。他的課能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，時間總是在不知不覺間就流逝了。課后，我們會坐在一起交流上課后的體會。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動與深刻，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處。在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我找到了課堂教學(xué)的真諦，向著遠(yuǎn)方一步步邁進(jìn)。
師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而得到提高。更督促我不斷警惕我的教學(xué)實踐的還是師傅不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱藏地暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容，鞭策著我不斷進(jìn)步。
“青藍(lán)工程”活動，促使了我的蛻變。在成長的道路上，有師傅指出自己沒有意識到的問題，多麼好啊！師傅對我的幫助，不僅體現(xiàn)在理論上的指導(dǎo)，更是在具體的課例中與我反復(fù)切磋。每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭把多個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合，努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。感受最深的是在對教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我主觀上從教師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng)，但又不知其效果會如何，而師傅在聽課時是可以從聽者的角度來體會學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。這種感受師傅會在課后及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。此外，師傅的為人處事，經(jīng)驗心得，他的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)與工作動力，使自己能更好地投入到這份事業(yè)中去。
學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動，使我受益匪淺，師傅的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。作為青年教師的我，深知自己的責(zé)任重大，只有虛心向其他老師學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！
